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西門子 裝配自動化項目 編程調試 實操
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庫卡機器人師資培訓
教學成果 1、課程的多種目標當中，突出面向工程應用的職業能力和職業素養的培養目標； 2、課程教學的載體是真實的生產設備與自動化生產線； 3、以完整的工作過程來設計實訓項目和任務； 4、行為主體是學生；行為的引導是教師； 5、注重設置理論實踐一體化課程教學情境。![]()
三菱FX系列 分揀項目編程調試 實操
1、課程的多種目標當中，突出面向工程應用的職業能力和職業素養的培養目標； 2、課程教學的載體是真實的生產設備與自動化生產線； 3、以完整的工作過程來設計實訓項目和任務； 4、行為主體是學生；行為的引導是教師； 5、注重設置理論實踐一體化課程教學情境。![]()
雙工位焊接工作站項目實操
1、課程的多種目標當中，突出面向工程應用的職業能力和職業素養的培養目標； 2、課程教學的載體是真實的生產設備與自動化生產線； 3、以完整的工作過程來設計實訓項目和任務； 4、行為主體是學生；行為的引導是教師； 5、注重設置理論實踐一體化課程教學情境。![]()
ABB機器人搬運碼垛工藝實操
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西門子 智能倉儲項目 編程調試 實操
1、課程的多種目標當中，突出面向工程應用的職業能力和職業素養的培養目標； 2、課程教學的載體是真實的生產設備與自動化生產線； 3、以完整的工作過程來設計實訓項目和任務； 4、行為主體是學生；行為的引導是教師； 5、注重設置理論實踐一體化課程教學情境。 1、課程的多種目標當中，突出面向工程應用的職業能力和職業素養的培養目標； 2、課程教學的載體是真實的生產設備與自動化生產線； 3、以完整的工作過程來設計實訓項目和任務； 4、行為主體是學生；行為的引導是教師； 5、注重設置理論實踐一體化課程教學情境。
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